根據(jù)“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”師資隊伍建設(shè)方案、《安慶市紡織技工學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》（2012～2016）（紡校字【2011】029號等文件精神，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)階段師資隊伍建設(shè)狀況以及教學(xué)、教研和專業(yè)建設(shè)的需要，特制訂本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)師資隊伍建設(shè)，弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風(fēng)尚，緊急圍繞“科技興皖、人才強省”和“實力安慶、活力安慶、文化安慶、和諧安慶”的戰(zhàn)略目標(biāo)，加強師資隊伍建設(shè)，實現(xiàn)中職教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，充分彰顯師資隊伍在本地本區(qū)域中職教學(xué)中的骨干、示范和輻射作用，更好的服務(wù)本地本區(qū)域企業(yè)和經(jīng)濟社會。

二、建設(shè)目標(biāo)

按照“增加數(shù)量、提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、構(gòu)建梯隊”的思路，以“突出創(chuàng)新、強化特色、注重成果”為主線，以培育雙師型為重點，以創(chuàng)建雙師素質(zhì)復(fù)合型的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊為目標(biāo)，通過“內(nèi)培外引”、建立激勵機制、優(yōu)化教學(xué)教研環(huán)境等手段，努力建設(shè)一支適應(yīng)中職教育改革和發(fā)展需要、職教理念創(chuàng)新、素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、“專、兼”結(jié)合的師資隊伍。

三、建設(shè)原則

1、滿足“中職示范校”重點建設(shè)專業(yè)教學(xué)模式改革的需要；

2、實現(xiàn)“由點到面”全面開展專業(yè)教學(xué)模式改革的需要；

3、滿足專業(yè)群中新建專業(yè)和專業(yè)特色凝練的需要；

4、滿足專業(yè)對外開展技術(shù)咨詢和服務(wù)的需要；

5、實現(xiàn)專業(yè)科研出成果及成果轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。

四、主要任務(wù)

1、大力加強師德師風(fēng)建設(shè)

堅持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的突出位置，弘揚愛崗敬業(yè)、勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于鉆研、樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)和工作氛圍，多渠道、多層次的開展形式多樣的師德教育，把“學(xué)高為師、身正為范”的精神轉(zhuǎn)化為廣大教師的自覺行為，轉(zhuǎn)化為廣大教師的人格品質(zhì)。

2 、建設(shè)數(shù)量充足、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)師資隊伍

通過引進(jìn)、聘用、轉(zhuǎn)崗培養(yǎng)等手段，到2015年，教師總量達(dá)到160人以上，其中專任教師占75%以上。專任教師（除生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師）中本科以上學(xué)歷占95%，具有碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位的占6%，初、中、高級職稱比例達(dá)到3:4:3。同時，學(xué)校將建立60人的專業(yè)課企業(yè)外聘兼職教師庫，使專業(yè)教學(xué)過程更貼近企業(yè)生產(chǎn)過程；鼓勵專任教師獲取專業(yè)技術(shù)資格、專家評審員資格（市級以上），以優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高師資質(zhì)量，更好的滿足專業(yè)課教學(xué)需求和服務(wù)企業(yè)社會的能力。師生比控制在1:16至1:20。今后，學(xué)校在專業(yè)教師的引進(jìn)方面，將僅引進(jìn)既具備專業(yè)本科以上學(xué)歷又具備企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷的“雙師型”人員。

3、重點加強專業(yè)骨干教師隊伍建設(shè)

學(xué)校在制定專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性、有計劃的組織專業(yè)教師到高校培訓(xùn)進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)交流、企業(yè)實踐、主持各級別教研科研項目、主持開發(fā)專業(yè)核心項目課程，使其能先進(jìn)性、創(chuàng)新性、特色性和科學(xué)性引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。到2015年，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用重點建設(shè)專業(yè)要建立專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)科學(xué)的24人專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，其中：專業(yè)帶頭人1名、專業(yè)骨干教師5名；機電設(shè)備安裝與維修重點建設(shè)專業(yè)要建立專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)科學(xué)的30人專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，其中：專業(yè)帶頭人1名、專業(yè)骨干教師6名；電子技術(shù)應(yīng)用重點建設(shè)專業(yè)要建立專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)科學(xué)的28人專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，其中：專業(yè)帶頭人1名、專業(yè)骨干教師6名；機械加工技術(shù)重點建設(shè)專業(yè)要建立專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)科學(xué)的28人專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，其中：專業(yè)帶頭人1名、專業(yè)骨干教師5名。到2018，上述四個重點建設(shè)專業(yè)，各專業(yè)帶頭人不少于2名，專業(yè)骨干教師數(shù)量占專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊人數(shù)的30%以上；其它各專業(yè)要分別培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，專業(yè)骨干教師數(shù)量占專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊人數(shù)的20%。

4、加強雙師型隊伍建設(shè)

學(xué)校在制定“雙師型”教師隊伍建設(shè)方案的基礎(chǔ)上，將建立專業(yè)教師定期進(jìn)修培訓(xùn)、企業(yè)實踐的長效機制，有計劃、有目的組織教師參加各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵并支持教師參加各級各類技能鑒定，不斷提高教師理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的能力和水平，到2015年，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用重點建設(shè)專業(yè)培養(yǎng)“雙師型”教師13名，占專任專業(yè)課教師的92.9%；機電設(shè)備安裝與維修重點建設(shè)專業(yè)培養(yǎng)“雙師型”教師16名，占專任專業(yè)課教師的88.9%；電子技術(shù)應(yīng)用重點建設(shè)專業(yè)培養(yǎng)“雙師型”教師16名，占專任專業(yè)課教師的88.9%；機械加工技術(shù)重點建設(shè)專業(yè)培養(yǎng)“雙師型”教師15名，占專任專業(yè)課教師的88.2%；到2018年，四個重點建設(shè)專業(yè)的“雙師型”教師占專業(yè)專任專業(yè)課教師100%，其它專業(yè)“雙師型”教師比例達(dá)到專業(yè)專任專業(yè)課教師的80%，以實現(xiàn)一體化教學(xué)模式的全面開展。

5、著力建設(shè)技能名師工作室和大師工作室

學(xué)校將通過對專業(yè)教師遴選、認(rèn)定等形式，把部分實訓(xùn)中心（室）打造成為專業(yè)教師的“技能名師工作室”，交與相關(guān)專業(yè)教師管理、使用，以改善和提高專業(yè)教師教學(xué)、教研和科研條件，不斷加強重點實訓(xùn)中心（室）的建設(shè)和發(fā)展。同時，學(xué)校將為具備相關(guān)條件的專業(yè)教師，積極申報市級以上的“技能大師工作室”。學(xué)校將與技能名師工作室和大師工作室的首席技師簽訂專業(yè)教師、學(xué)生的技能培養(yǎng)培訓(xùn)協(xié)議，安排專項建設(shè)資金，以帶動學(xué)校專業(yè)師資隊伍建設(shè)、專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)生技能的培養(yǎng)工作。

6、建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)和企業(yè)實踐的制度化機制

學(xué)校將進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，形成制度化，有計劃、有目的、有針對性的組織教師參加“省培”、“國培”和學(xué)校自己組織的各類專業(yè)培訓(xùn)，選拔專業(yè)骨干教師出國培訓(xùn)，到2018年，全校專任教師人均參加各級各類專業(yè)培訓(xùn)一次，工科類專業(yè)課教師人均企業(yè)實踐時間不少于60天、骨干專業(yè)教師人均企業(yè)實踐時間不少于100天、專業(yè)帶頭人人均企業(yè)實踐時間不少于120天。

五、保障措施

1、學(xué)校將建立和完善由校長負(fù)責(zé)、分管校長組織、部門實施的教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。根據(jù)學(xué)校年度“培訓(xùn)計劃”，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織開展教師的專業(yè)理論、教學(xué)模式、學(xué)生管理、專業(yè)水平提升等教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，實訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織開展專業(yè)課教師技能、企業(yè)實踐的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。

2、學(xué)校將建立和完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)成果的考核評價機制，把教師培養(yǎng)培訓(xùn)情況與教師的技能等級升級、職稱評聘、年度教學(xué)考核等有機的結(jié)合起來，以實現(xiàn)“學(xué)有所得、學(xué)有所用”，建立激勵機制。

3、學(xué)校將進(jìn)一步加強對教師的日常行為規(guī)范、課堂教學(xué)態(tài)度、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、教研成果等檢查和考核工作，大力推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和模式的應(yīng)用與不斷創(chuàng)新。

4、學(xué)校將建立教師上崗的準(zhǔn)入機制，到2018年，專任教師必須持“教師證”上崗，專任專業(yè)課教師必須持“專業(yè)技術(shù)職稱”和“技能等級證書”（高級工以上）上崗，實訓(xùn)指導(dǎo)師必須具備所教工種高級工以上技能等級資格。

5、根據(jù)各專業(yè)建設(shè)和教學(xué)需要，學(xué)校將為四個重點建設(shè)專業(yè)建立4—5個穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，為其它專業(yè)建立2個穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，在專業(yè)教師企業(yè)實踐、兼職教師聘用、學(xué)生頂崗實習(xí)、企業(yè)技改等方面開展深層次合作。

                                      2013年元月6日